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山形県鶴岡市にある「社会福祉法人 地の塩会 荘å�E教会保育園、E/span>
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転換期を迎える日本の教育 知識記æ�Eより人間æ�Eへ �E�「非認知能力」重視ã�E幼児教育に�E�E/center>
�E’019年�E‘0月�E’日
矢澤俊彦
愛なき現代社企E/strong>
「たã�愛されなぁE€�E� けが人をæ�Eむ」20世紀最大の喜劇役老E¼£�EŽチャプリンの言葉です。現代世界の痁E¹の中忁E‚’見事につぁE�¦ぁE�¾す。æ�EしみめEš´力や冷酷さにぁE�¡勝つ強ぁE�Eの社会がぁE‚ˆぁE‚ˆ求められてぁE‚‹のです。彼はこう言ぁE�¾す。私たちはスピã�Eドや快適な生活、機械技術や冨を手にしたが、幸せになるどころか、かえって孤独と貧困と冷酷さが支配する世ã�E中になってしまった。そして教育めEŸ¥識も普及したが人間不信と、æ�à疑的精神が蔓延する時代となってしまった、とぁE�†のです。さてそれではどぁE�—たら、と老E�ˆてきた世界の教育老E�Ÿちは近é�E€Œ非認知能力」とぁE�†もã�Eを幼児期から育むことが21世紀を救ぁE€�と協調し始めました。この度、日本の幼児教育の持E�Eもこの方向で改定されました。私ã�Eこれを読んで、チャプリンを思い出しました。それã�Eこれまでの教育のあり方を大きく改め、社会性を育て、人間æ�Eのあã�Eれる世界を目持E��ぁE�¨するもã�Eã�からです、Ebr>
非認知能力ã�E数、E/strong>
ではそã�E「非認知能力」を少し紹介しましょぁE€‚それã�E従来の「読み書きソロバン」に代表される知皁E�E力、記æ�Eを中忁E�¨するもã�Eでなく、まずè�E刁E�E目めE€³で現実を捕らえ、è�E刁E�E頭で老E�ˆ判断する、創é€皁E�ª発想めE”Ÿき方をする。è�E刁E�E身の声をå�Eすとともに、他人にも傾聴し、様、E�ª人、E�¨協力する力。周囲に進んで声をかけ、訴え、リードする。価値観など違う人にも関忁E‚„興味をもつ。さらには失敗にめげず、忍耐し、立ちあがり、他ã�E生き方を模索し、前向きに生きる勇気。要するに、たくましく生きるパワーをもって自己中忁Eš„にではなく、まわりの人たちと楽しく生きる賁E³ªなのです。そしてそれらã�E基礎には惁E·’的安定と自己肯定感が忁E¦�であり、それã�E何とぁE�£ても豊かな遊ã�Eと与えられるæ�E惁E�§養われるもã�EであるとぁE�†わけです、Ebr>
人類的危機ã�E認識かめE/strong>
随å�E琁Eƒ³皁E�§高い目標が掲げられてぁE�¾すが、人類がここまで追ぁE�¤められてきた深ぁE�±機感の中で、少数の人ã�けでなく、どの国のどの階層の子供たちも、こんな人間らしい人に育て人類ã�E危機を救いたい、と世界の識老E�Œ呼びかけてぁE‚‹。日本の斁E§‘省厚労省も遁E�¾きながらこれを取りå�Eれ始めたã�Eです、Ebr>
大きな方向転揁E/strong>
以上ã�E能力ã�Eこれまでの知皁E•™育めEƒ†ストなどでは計量し判定し認定が困難なので、「非認知能力」などとぁE‚�れるのですが、これが本格皁E�«実施されるなら、大きな大きな方向転換です。そしてこã�E達æ�Eはそう簡単なもã�EでなぁE�“とも十刁Eºˆ感されるところです、Ebr> まず大事な幼児期にしっかり親に呼びかけ、保育園幼稚園教師が意識改革の努力をし始めてぁE�¾す。でもその先ã�E小中高ã�E教育をどぁE”¹革してめE��かã�E・・これが大きな問題です。これら認知しにくい能力を、現代の競争社会でどぁE©•価認定してぁE��か、課題ã�E山積みです。知能チE‚¹トでは測れなぁE�Eですから、Ebr>
大人が変わること
さらに気づくã�Eは、å�Eに並べた多くの賁E³ªはこれから育てようとする子供だけã�E課題ではなぁE€‚それよりã�Eるかに私たちすべての世代の大人たちに不足してぁE‚‹能力ではなぁE�‹、とぁE�†ことです。たとえã�E、とかく引っ込み思案で無口、話べた、友達もぁE�¾く作れず、人を褒めることもせず、認めてあげることもなく、ムズカシイ顔をしてぁE‚‹・・・。こんな自刁E‚’見い出すと、私も恥ずかしくなり、幼稚園時代に戻って、è�E刁E‚’育て直したぁE�¨思うくらぁE�§す。あの�E�EŽモンチEƒƒソーリの「幼児こそ大人の教師」とぁE�†言葉を思い出します。子供に教えようと思う私どもè�E身が、あの無邪気な子供たちから学ぶもã�Eが、いくらでもあるからです。「保育老E�E、まず幼子ã�Eようになるべし」と厚労省も記してほしいところです。また幼児教育は、学校教育の下請け機関ではなぁE�“ともお刁E�‹りいただけたと思います、Ebr>
ぁE‚ˆぁE‚ˆ人間教育の始まめE/strong>
長くなって失礼ですが、戦前から戦後ã�Eこれまで、æ�E、E�E老E�ˆてきた「学力」なるものはとても一面皁E�ªもã�Eでした。「éがいぁE€�とか「優秀ã�」とかとぁE�†ことの中身もそぁE�§した。これã�E国が戦争や復興ã�Eために忁E»で、よぁE�E隊や会社員・啁E¤¾マンを育てるã�Eに懸命ã�ったからです。そこに「人間ã�E教育」がほとんど入る余地がなかったã�Eです。振り返れば、あの大学紛争もオウãƒ事件なども、経済価値優先ã�E社会への抗議の声であったとも言えるでしょぁE€‚おりしも、幼児教育無償化のために、国民すべてが協力しようとしてぁE�¾す。この機会にぜã�E私たち大人もè�E刁E�E身のあり方を検討してみましょぁE€�Ebr> 「たã�愛されなぁE€�E� けが人をæ�Eむ」ã�E言葉をしっかり念頭において
�Eˆ本町三丁目 荘å�E教会牧師・同保育園長�E�E/p>
こã�E斁E«は、E019年10朁E0日�Eˆ木�E‰に荘å�E日報の�E”面に掲載されたもã�Eです、E/font>
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